台南市依仁國小特殊教育宣導部落格

自閉症矯治的原則

一、建立適合矯治的環境與氣氛

自閉症兒童在學習新的事物時，如果用不一致的方法教，孩子容易產生不適應的行為，效果也打了折扣，因此為建立一個適合孩子的學習環境，應該針對孩子的需要，創造適合的學習情境，藉主動製造機會，誘發他的學習動機。

二、實用與生活化的原則
      自閉症的兒童在抽象理解和彈性運用上的能力有些困難，因此在

教導的過程中，要儘量透過實物的操作來幫助他們理解與學習，此外，自閉症的兒童在溝通和人與人之間互相乖關係的學習上有困難

，因此在教導時，便應將要教的事物應用到與人的互動關係上，從生活的實用例子中，加強其語言、人際關係及相關技巧的學習。

二、反覆練習原則
  對於孩子不會的技巧與行為，可以用逐步養成及增強原理，將該行為設計在前後關聯的事件中，反覆的練習，來幫助孩子學習，以訓練洗手為例，可以每天吃飯前或吃點心前練習，而養成洗手的習慣。

三、多變、多樣化的安排
      自閉症兒童的矯治，不一定只限於家中與教室來教他，相關的人

、事、物可以作為計劃的變化組合，使內容具多樣化，例如，對於

會走固定路線的孩子，可以常換不同的路線回家，讓他知道走不同

的路都可以到家。

三、語言矯治原則

語言表達能力的訓練為一個複雜且因孩子而異的長期歷程，一般的訓練進階如下：
1.模仿動作( 訓練視覺注意力 )

2.聽口令做動作( 視覺與聽覺的配合 )

3.叫名反應( 訓練聽覺注意力 )

4.強化發音 

5.仿說單音

6.仿說單字

7.仿說詞

8.仿說句子

9.自動說

10.練習簡答

11.使用人稱代名詞

12.簡單對答

13.敘述    （本文摘錄自財團法人中華民國自閉症基金會）